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课题案例:家校互动,避免倦怠

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阳新县黄颡口镇中小小学 程康宁

一、案例

a老师,女,33岁,毕业于师范院校的小学教育专业。2009年3月准备实习时,得知村小差一名老师,于是她成为了某村小的一名代课教师。

刚来到这个学校,一位老教师领着她走进一年级的教室,给了她一本教科书、一盒粉笔以及12个天真无邪的孩子,尽管在这一刻她茫然失措,但从小的教师梦让她快速地镇静下来。接下来的日子,她除了白天上课批改作业,晚上还在网上观看优秀教师的教学视频。为了加强教学质量,促进学生学习的理解能力,她时常请年长的教师来听课,针对有经验教师提出的建议,完善自己的课堂。对教学的激情冲淡了生活上的不方便。

第二年,县里传来消息,代课老师可以参加转正考试了。a老师充满了信心,利用课余时间埋头复习。苦战了五个月,一看县教育局发布的文件,傻眼了,文件里规定了有五年代课教龄的老师才能参加。尽管这样,a老师还是很认真地备课,怀着一颗平和的心去上课。

直到那一天,a老师在教室里准备上课,一位家长怒气冲冲地跑到教室大喊:“谁是某某某?谁是某某某?站起来我看一下。”老师看到家长这要打人的气势连忙拦着了,问了家长说班里的一个大个子把她家读一年级的孩子踢了肚子,孩子哭着回家。老师在问班里孩子是什么情况,旁边的家长等不及了,抓着那个大个子往外拉,看到这样的情况,a老师连忙把孩子从家长的手里解救出来,家长在那泼着:“这是你们学校的教师子弟是吧?”任凭老师再怎么说大个子不是教师子弟,我们就事论事,问清楚事情的原因再来判断也无用,于是这位老师跟家长吵了起来,隔壁班的几个老师都来劝,a老师觉得很委屈,回到教室问大个子到底怎么回事,班里其他同学证实推了一下,没有踢肚子。下课后a老师跑到一年级的教室问事情的情况,一年级的老师根本不知道此事,而且孩子昨天上课还很好,没有哭,也没有告诉老师这回事。a老师觉得这件事过去了,孩子之间的打闹。可没想到中午的时候那个家长又来到学校找了校长,校长把a老师喊进办公室,不问缘由地把她批评了一顿,她望着神气十足的家长和不问青红皂白的校长,不满和委屈同时袭上心头,平生第一次觉得自己在是非对错面前是如此的无力,什么时候我们老师就变得这么弱小卑微,在家长面前我们没有道理可讲了?中国千百年来尊师重教的传统荡然无存了吗?a老师第一次因工作灰心丧气。在那一刻,工作上那些细小的不顺全部向她袭来。

a老师曾说过:“教书是她从小的梦想,尽管有时候工作不顺利,但每天早上醒来后浑身又充满了能量。”

二、案例分析

a老师一直是个积极向上的人,对待工作认真负责,但与家长不对等的沟通让她烦闷,身在农村小学,很多家长都忙于工作,陪伴孩子的大多数是爷爷奶奶,父母没办法和孩子沟通和教育好小孩,但是隔代长辈却单方面认为,教育仅仅是老师的事情,这也是家长不负责任的表现,他们一遇到小孩的问题就第一时间考虑是否老师失误。再者,学生表达同一个事情可能用不同的措词或者方法,会给家长造成很多的错觉,所以有些家长了解并非事实的全部,家长这个时候会对老师和学校造成误会。其实,家长的不理解也是因为每个人考虑事情都是从自身的角度出发,所以家长很多时候是站在学生的角度和他们自己的道德高度来批评教师。对于敬业的老师来说,不需要家长刻意而虚伪的煽情、恭维,只希望家长配合老师做好孩子的教育工作。只有家校沟通顺畅了,才能让教师有更好的情绪投入工作,避免职业倦怠。

(项目来源:黄石市教育科学院十四五一般课题“农村教师职业倦怠问题及对策研究”编号:2019GHB087)

 

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